指导思想

2022年下半年的学校工作，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力弘扬伟大建党精神，强化党建引领教育改革发展，努力办好人民满意的教育，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。强化理论武装、加强思考研究、坚决执行到位，切实担负起新时代赋予的使命，不折不扣地落到学校工作的全方位。认真贯彻立德树人的核心任务，全面贯彻党的教育方针，全面推进依法治教，发扬“抢拼实善”新时代青浦奋斗精神，构建“三全育人”大格局，深化“强基行动”，以“习慧教育”作为学校高质量发展的特色主题文化定位，培养全面发展的时代新人，全力打造三大教育品牌，为每个学生创造美好的智慧人生而奠基。

总体目标

1.争创上海市行为规范示范校

2.巩固上海市科技教育特色示范校

3.完成上海市新优质认证工作

4.积极争创市家庭教育示范校

5.积极争创市国际生态学校

具体工作

一、深化改革，打造“习慧”文化品牌

面对新时代新要求，为了认真贯彻中央立德树人的核心任务，全面践行《中国中小学生发展核心素养》的内涵要义，不断给学校注入新的发展动力，成就新的品牌教育。学校在传承已有的“习”文化的基础上，将“习慧教育”作为学校新一轮高质量发展的特色主题文化定位。坚持学生主体的“学习”本位，站在“智慧青浦、智慧教育、智慧学校”建设的角度，以学校多年实践的“习”文化为基础支撑，致力于学生智慧的培养生成，努力为“提升城市品质，塑造城市精神，提升城市发展格局”办好党和人民满意的教育。

（一）善用校园环境的“硬文化”

我校已设置文化墙，以文化小长廊和文化小天地的方式，引导学生关注儒家经典；以世界名校图和名人画像，潜移默化地渗透名人轶事；以一号楼三楼的科技特色展示区域，提升学生的科学创新精神。

拓展课堂，以校园活动激发思想意识、提升师生能力。校园文化的创造主体是学生，学生的主体性活动是校园文化建设的核心。通过一系列的智慧教育建设，让华新学子的思想意识得以提高，道德作风得以扶正，行为习惯得以培养。

（二）深化教育环境的“软文化”

依托学校“习慧课程”体系的顶层建构与实施从“活动育德”的角度构建好拓展课程，以达成培养具有良好行为习惯和优秀的道德品质的“习慧少年”德育目标。同时传承和发展原有的“华中四节”德育一校一品的特色项目，着力打造“习慧校园文化”德育特色品牌，进一步优化、提升和高位统领我校德育活动，努力创设良好的学校育德教育环境。

本着实践育人的宗旨，为学生全方位搭建展示才华的舞台，发挥学生的个性特长，启迪智慧，促进学生德智体美劳和谐发展，我们要努力提高学生对各项活动的参与率，优化“华中四节”活动的文化内涵。丰富春芽文学社的活动开展，提升学生参与校园文化熏陶的积极性。充分利用各种渠道宣传社团活动，扩大社团的影响力，通过社团活动，构建健康和谐的文化氛围，让更多的学生获得成功的经验。

二、依法治校，建设“安全”文明学校

巩固“强基”工程。按照科学化的要求进一步改进工作方法，以更加开放的视野，开明的姿态，开阔的胸襟，积极构建使师生知情、请师生参与、让师生评判的工作机制，不断加强干部作风建设，健全学校管理制度体系，提升学校治理水平。

完善校纪校规。健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。以班主任为辐射点，制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。联合相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。

加强诈骗宣教。警惕开学期间针对学生及家长实施诈骗的行为及组织，帮助学生与家长认清现状，对于各类费用的缴纳情况进行及时沟通与公开公示，健全微信群、qq群等工作群的管理制度体系，坚决抵制各类诈骗。

规范疫情防控。按照市、区统一部署和要求，常态长效做好学校新冠疫情防控工作。加强预防性环境消杀，科学精准排模，开学前三天两检，开学后学生一天两检，离校前全体师生进行核酸检测。严格校园管理，做好师生员工分类管理及信息报送，落实发热闭环管理，开展相应的应急演练。

提升安全意识。加强校园安全治理和未成年人保护法的学习，杜绝校园欺凌，建立未成年学生保护⼯作制度，健全学生⾏为规范，培养未成年学生遵纪守法的良好行为习惯。定期配合班级黑板报，提醒学生增强安全意识。

健全保障体系，深入开展学校公共安全风险勘察和隐患整改工作。加强校园安全人防和技防建设，组织学校安全管理人员和保安队伍参加专业培训，结合学校实际根据教育局要求认真做好学校用电、防雷、监控、消防等设施设备维护以及教师用车安全管理，落实日常安全监管。

保护信息安全。信息安全等级保护制度是国家对基础信息网络和重要信息系统实施重点保护的关键措施。坚持“趋利避害、疏堵结合、重在引导”的原则，把教育学生文明上网、远离经营性网吧作为安全文明校园建设的重要内容，认真落实各项管理措施，为学生创造绿色、安全的网络环境。

妥善规划经费。强化预算执行和资金绩效管理，优化支出结构，提高财政资金使用效益。按规定收费，加强政风行风建设，提升群众获得感与满意度。

三、多育并举，点亮“智慧”育人特色

基于《中小学德育工作指南》学校方案，完善校德育工作机制，加快推进教育现代化，为教育高质量发展贡献学校力量，加强班主任队伍凝聚力，培养共青团、少先队工作队伍中的积极分子，加强心理教师队伍建设，针对学生的心理健康进行专项指导，巩固全员导师制的相关成果，推进家庭教育指导工作，将五育并举推展至五育融合，以家庭学校社区三地结合的模式，形成协同教育合力。严格落实课程资源的情况下，统筹各类平台与资源，积极设计、组织、开展符合校情、学情的学生社会实践活动，促进“上善”育人共同体建设。

（一）更新教育理念，发挥“思政”效用

科学的教育观中，教育必须面向未来，突出创新；必须全面、适度；必须注重学生主体性发展；必须具有社会性。结合时代要求及学校课程安排，用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，用好课堂教学这个主渠道，坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。加强队活动的思想理论普及，完善学科与德育活动间的系统构建，扩大辐射面，打造学科德育精品课。常态化落实理想信念教育，积极开展新一轮市级中小学行为规范示范校创建工作，举办好学校德育工作创新论坛。

（二）优化教师队伍，提升教师素养

加强师德师风建设。建立目标责任制，签订责任书，落实到每一个教师身上，落到实处；建立学习教育制度，利用教代会、团组织活动及党组织下达的相关活动，组织学习；建立互助制度，以党员先锋为例，以党支部组织生活会为平台，进行批评与自我批评，在此过程中完善性格缺陷及提高处事能力。

加强教学质量监控。建立教导处——教研组——备课组质量监控体系，注重教学过程的有效性，体现学生乐学的过程，对各学科的薄弱环节进行跟踪监控，直至改观。对各个阶段的考试、测评做好统计分析，强化质量监控，提升管理效益。通过撰写一份“三实践两反思”的案例、教学常规检查、师徒结对、领导“巡课”等方式，抓实备课、上课、作业、辅导、评价五大环节。

加强学科育人融合。充分发挥课堂教学的主渠道作用，尤其是道德与法律、历史和语文学科。要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。在不同年段中分别开展法制教育、廉洁教育、健康教育、反邪教教育等专题教育，将一部分优秀的主题教育教案整理成册，形成具有学校个性特色的序列化课程。

（三）坚持五育并举，完善评价体系

我国新时代育人方针提出应“坚持把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“五育并举”已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。新时代所提出的“五育并举”，有独特的时代需要和时代问题，给新时代带来的是一场“教育体系革新”。在此基础上，学校结合相关课程安排，努力构建全面培养的教育体系，形成较高水平的能力培养体系。

培养审美观念。结合美术课程及“夏之慧·艺术节”的相关活动，积极参与市、区级艺术活动，积极参评艺术教育特色团队和先进个人，提升教师艺术素养，结合工会活动，紧扣时代艺术特色，潜移默化地对提升学生的艺术素养铺路。

加强体能锻炼。严格落实“三课、两操、两活动”，积极参与阳光体育大联赛，发挥体育教师的特长和校外资源，调整学校体育社团的项目规划。以学校组织为基础，以班级为单位，班主任及体育老师统筹协调，提高学生运动普及率。推动“秋之慧·健康节”的项目，推进健康促进学校创建工作，丰富健康教育主题活动，落实学生体质健康合格率要求。

提升智育发展。大数据、人工智能、元宇宙等技术领域对知识学习过程和智育过程提出了挑战，面对新时代学生的需求，学校在加强教师信息技术能力的同时，对课程设置提出了一定的要求，积极协调培养学生发现问题和解决问题的能力的课程，大力推进科学、科技课程与其他课程的融合。

深化劳动意识。发挥学科教学的优势，加入社会实践的普及，带上校园文化的渗透，家庭教育辅助，充分认识劳动教育功能，推进学校“劳动教育”的有效实施。结合少先队和共青团的相关工作，以“学雷锋”、“五四青年”为典型活动，开展节日纪念日活动，在重大节庆日集中设计和开展热爱劳动主题教育活动。综合实践活动课要加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。

关注德育渗透。有主题、有针对性地进行主题式国旗下讲话，有目标、有深度地推进主题班会的开展，有特色、有广度地开展社会实践，将习慧德育活动与综合实践活动课紧密结合，根据上海市初中学生综合素质评价要求，开展有益于各年段初中学生身心发展的实践活动；与少先队活动课、雏鹰争章、行为规范自我管理等紧密结合，努力建设和完善社会实践活动课程的评价、激励体系。

（四）开展专项工作，形成配套机制

课后服务保质保量，各班匹配专人职责，各条线工作稳步进行，各项工作各个部门各人员的职责安排做到分明有序，岗位任务明确做到各司其职。配合防疫工作安排，完成离校前的核酸检测工作，两位教师为一组，有序完成核酸采样工作，由行政领导进行检查、封箱，安排两位行政领导对教师课后服务情况进行记录与考评，高效管理。完成采样后，教师针对该班具体情况合理安排，可进行作业分层知道，也可根据学生的学习或心理状况进行心理疏导。学校充分利用课后服务的时间，将多元化的兴趣课与学校特色紧密结合，根据教师自身特长进行执教，丰富了课后服务的形式。学生在校课后服务的情况及时记载、定期反馈，所有记载表，每月汇总统计，以点到面更好了解课后服务的情况。

全员导师可持续发展，学生选定本学期的导师，双向沟通。学校按照教师的任教班级、自身特长、学科等，由学生自主选择导师，学校层面进行适度微调，确定最终导师匹配名单。利用校内外的优秀资源，对导师制进行针对性的培训。完成全员导师手册的三项“规定动作”：一次学生家访、一次谈心谈话和一次书面反馈，并且导师根据实际情况做好“选做动作”。

有效落实双减政策，减负增质，以教师为圆心，以学生与家长为弧线，牵拉指引，三方协调。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校结合实际认真贯彻落实。在没有学科课外补课的情况下，做好家长的心理沟通工作，降低家长的焦虑值；在身边同学都自主学习探讨的情况下，关注学习困难学生的学习压力，适当安抚，促进改变；在发展学生思维，提升核心素养的情况下，精选题目、自命题目、建立系统题库，以教师的智慧，保留“精华”，去其“糟粕”，有选择、有针对性地进行训练，方可事半功倍。

四、博采众长，促进“优质”教育发展

基于《青浦区教育改革和发展十四五规划》，基层学校应该有深度理解和务实行动，坚持以人为本、提高质量、统筹协调 、开放创新、依法治教等五项原则，切实提升学校的服务品牌的认知度、美誉度和影响力，努力把学校办成“资源配置均衡高效、师生发展健康充分、教育生态绿色和谐、教育品牌优质响亮”的高水平优质发展学校。同时，我们还必须关注华新镇关于：精心打造“一廊一河二路三带”的镇域发展战略，努力为“把华新城镇打造成一张产城融合的美丽名片”作出学校应该有的贡献。

（一）发挥科技特色

我校在落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，积极参与各类以教育改革为背景的项目，并在科技一头取得了颇丰的成绩。为激发学生创新能力，提高学校创新实验室的使用率，创新开展“四季习慧节日课程”品牌活动。结合兴趣课的课程安排，利用校园开辟的“科技种植园”，丰富学生兴趣活动，做强科技特色项目和学生创新社团。积极参与市区级科技项目，如上海市青少年科学研究院小研究员的申请，创新课题培育项目申报等，着力培养符合时代发展特色的“习慧少年”。

（二）扎稳教育科研

坚持“科研兴校”“科研强师”策略，规范科研管理，形成浓厚的科研氛围。2021年，我校申报成功了区级重大课题、重点课题、一般课题、青年课题各一，学校将继续以科技特色为依托，开展区重大项目课题《农村学校开展科技项目化学习的实践与研究》的课题研究工作。通过课题研究，组建课题团队，依托教师特色，结合校情，有序开展课题研讨活动，促进学校的科研工作更上一层楼。为了从机制上加强教育科研的管理，学校在教育科研方面配备了骨干团队，由科研方面优秀、且有突出成绩的骨干教师高位引领，成员包括有关学校领导、学科负责人、骨干教师和青年科研积极分子。学校教育科研领导小组统筹课题的规划、审批、成果鉴定和推广工作，邀请科研专家走进校园，定期组织青年科研积极分子、课题组成员参与相关学习，切实提升教师的科研理论水平。

（三）加强学科建设

认真落实区学科建设三年行动计划，根据上级部门制定的学校课程、课程标准实践细化、作业训练、教育活动经验、考试测评等5个体系要求，建立本校学科建设的检查、指导和激励机制，整体推进教育改革，全面提升教学质量。对不同学科、年龄、专业能力和发展需求的教师进行分类分析，搭建教师专业发展平台。教研组、学科组科学诊断各年级学生学业质量的态势情况，指导教师制订教育教学改进措施。为每个青年教师专业发展提供具有针对性、个性化特征的培养计划。通过 “走出去，请进来”，加强结对活动，形成优秀教师、经验教师带教制度。借助“种子计划”优势，培养学科特长教师，形成具有一定影响力的优势学科。

（四）推进德育工作

积极推进学校治理现代化，做到依法办学，依法治校，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要有“全员德育”意识，主动配合班主任共同做好班级德育工作。培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做“四有”好教师。

五、内培外引，提升“专业”发展潜力

采用“内需外推”的方式，学校积极激发教师自身发展的内需力，变“要我发展”为“我要发展”，依据教师专长向上一级平台推荐。结合自身需求，提高专业能力，运用校内外优秀资源，促进教师的专业发展。

（一）加强培训，提升教师素养

根据区教师进修学院师训部有关工作布置，落实“十四五”培训工作。做好市级、区级课程动员、申报、选课、培训工作。加强过程管理，指导服务教师完成市级、区级、校本培训，及时做好教师学分统计工作。积极开展校本培训研究，探索实践校本培训的有效性。与教育教学工作对接，积极开发校本课程，完善教师校本培训机制，加强过程管理，提高校本培训实效性。

（二）推陈出新，鼓励终身学习

规范管理新进教师，由资深教师带教青年教师，促进见习教师和新进教师尽快进入角色，融入学校正常的教育教学工作。制定个人专业发展规划，促进教师专业成长，制定自主发展规划，并积极寻求各种条件支持以达成目标。学校将按照不同类型的教师，逐步落实个人年度发展规划。同时在个人专业发展规划制定和实施的过程中，要求教师认识自我，充分认识自己成长中的优势和劣势，诊断自己所存在的问题，寻找自己的专业发展方向，自主落实好自我成长的路径和措施，努力达成专业成长的目标。在开展校本专题研讨中，教导处要为教师搭好学习平台、实践平台和反思交流平台，努力促进全校浓厚教研氛围的形成。

（三）良性循环，促进教师上进

加强名优、骨干教师队伍建设。做好三年发展规划、明确专业发展目标。努力培养出具有较高的理论素养和扎实的专业基础，争做“四有”好教师的示范标杆。名优、骨干教师要主动学习教育理论，不断更新教育观念，不断提升教育教学能力，有效落实核心素养培养，教育教学业绩要突出。努力提升学科优势，在部分学科中培养领军人物。强化名师工作室辐射引领作用，带领青年教师制定成长计划，开设优秀教师论坛，提升全校教师的学科专业素养。

2022.08.30