11月30日上午8时，副教导胡冬梅老师与教科研组长徐勇老师于学校一号楼二楼会议室出席区青年课题中期汇报会议。刘佳莹老师就所负责课题《多元融合教学：写作序列研究提升初中生语文写作能力的探索与实践》进行汇报。

刘老师首先介绍了课题拟解决的问题，提出通过“多元融合”的途径，依据单元教学要求及学生认知发展形成写作教学的年段序列、目标序列及内容序列，在探索、实践的过程中培养学生的写作能力，提升其立意能力、谋篇布局能力及书写表达能力。

随后刘老师汇报了课题前一阶段已完成的任务，主要包含三个方面：1.当前中学生写作能力及教师写作教学现状的调查（初期调查问卷）；2.梳理初中各年段、各单元作文专题的目标序列及内容序列（部分）；3.写作指导教学案例及范例（部分）。

汇报的过程中，就每一项任务的细则与实施过程刘老师出示了相应的佐证材料，如中学生写作能力及教师写作教学现状的调查问卷；初中各年段、各单元作文专题梳理表及以此为基础重组形成的部分写作序列专题；前期教师探索、实践过程中形成的部分写作指导教学案例及范例，以及相应的学生作品与活动获奖等。

刘老师呈现出的形式多样的课型与活动，让老师们看到在线上线下教学中打破空间壁垒后各类资源的高效融合，感受到了各级活动给学生带来的激励性和推动性。“多维融合”在教学中的有效运用可见一斑。

当然，前期的探索与实践并非一帆风顺，刘老师也谈及到了课题实施中遇到的问题：因2022年初上海经历了小半年的封控，部分写作指导实践及活动因网课原因未能如原定方案进行，写作序列的调整与确定因此有一定延期；学生的写作基础良莠不齐，需要前期大量的铺垫与方法指导，如何提升指导的有效性，兼顾各层次学生的习得还需继续探索与总结。

最后，刘老师出示了下阶段的工作目标与任务。1.继续探究初中作文教学的逻辑性，重整教材写作专题，形成写作序列；2.继续探索多维融合教学下写作指导方面的思路及方法，形成有效教学课例或范例，完成写作指导课例、教案汇编；3.继续研究多维融合教学下学生写作中有效的作文评价方式；4.完成《多维融合教学：写作序列研究提升初中生语文写作能力的实践与探索》研究报告。

聆听完刘老师的汇报，胡老师和徐老师高度肯定了课题组的前期工作，并提出了更多的期许。相信在学校的关怀与支持下，课题定能高质高效地完成，青年教师依托于课题的探索与实践也定能更快更好地成长！