5月15日，为深化核心素养导向的语文教学改革，探索红色经典文本的育人价值，华新中学七年级语文备课组开展了以“单元视角下红色经典学习任务设计与实施”为主题的课例研修活动。许清晨和温洪硕两位青年教师分别执教《井冈翠竹》和《驿路梨花》，通过任务驱动引导学生感悟革命精神，提升语言建构与思维能力。语文组全体教师参与观摩与研讨。

课堂展示

许清晨老师执教《井冈翠竹》，许老师以“翠竹意象与革命精神”为主线，通过对比“毛竹”与“翠竹”的差异，启发学生思考，梳理文中对井冈翠竹的描写，分析其象征意义，学生通过多维度文本分析，深入理解“翠竹”坚韧不屈的革命象征，并.创设情境，引导学生表达自己对井冈山精神的理解。

温洪硕老师执教《驿路梨花》

温老师围绕雷锋精神的时代传承，以“梨花”为线索，绘制故事情节思维导图，出示句子赏析卡，引导学生关注描写梨花和人物的语句并分析其特点和品质。设置情境，出示范例，结合对雷锋精神的理解，参考示例，引导学生结合所学进行写作。

说课与评课

两堂课后，徐荻老师主持开展说课、评课活动。两位教师从单元目标、学情（七年级学生的认知特点）、任务设计意图等方面进行说课，强调红色经典教学需兼顾文本解读与价值观引领。

六年级组青年教师刘倩老师从教学环节入手进行评课，认为任务设计层次清晰，表格与思维导图工具使用高效，给予学生赏析语句和段落抓手，学生参与度高。建议赏析卡中的表格指向性再明确一些。

八年级组孙鑫老师认为两堂课都分别抓住了景物的特点，引导学生从景物描写过渡到人物品质，由浅入深，逻辑严谨。建议修改《驿路梨花》教学目标，使对学生的评价能够实现亮化，帮助学生找到学习语文的规律和路径。

九年级组谢金慧老师认为两堂课中，学生通过补全图表、小组讨论、写作表达等活动充分参与，教师仅作为引导者，调动了学生学习的主动性，但在《井冈翠竹》中对于文本的解读还需要更深入，抓住人称的表达效果进行分析。

最后，胡冬梅老师对两位青年教师的课堂给予专业性的引领。肯定两位教师课堂以任务驱动推进教学，目标达成度高，结构环节清晰，环环相扣。但意象分析需精准，抓住关键词句（如展开细读，同时教师要加强文本研读能力，除了借助教参，教师也应当对教材有自己的理解。此外，对于课文的思想引领要自然有效，强化育人价值。

马老师对于两位青年教师在备课磨过程中的进步给予了肯定，教学环节链接紧密，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在教学设计中应该更加精细，例如，根据学生的需求确定是否需要示例，给予学生更多发挥的空间。要充分利用多媒体工具，将学生的写作成果进行展示，既给予学生一定的肯定，又能够让写作成果有更直观的呈现。

语文组将以此次研修为新起点，助力青年教师们的成长。教育之路漫漫，