2020年6月23日下午一点，我校全体数学教师参加了一场云讲座。本次培训由华东师范大学陈月兰教授主讲，开展了一场别开生面的培训。

培训首先围绕数学教学设计的必要性和意义展开，陈教授一针见血地指出教学设计有助于数学教学的科学化；有助于提高数学教学质量；有助于数学教师的专业发展。教学设计是一个十分复杂的过程，其内容形成包含了培养目标、课程内容、教学活动、学习评价和信息技术等。陈教授深入浅出地为我们解读了数学教学设计内涵：数学教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、数学学习论、数学教学论等理论为基础，运用系统方法分析数学教学问题，确定数学教学目标，设计解决数学教学问题的策略方案（具体）、试行解决方法、评价试行结果和修改方案的过程。

随后，陈教授指出在教学设计中最突出的问题是教学的实际情况与教师预设的情景有巨大的偏差。陈教授从以下几个方面向全体教师讲解了数学教学设计框架：内容及其解析；目标及其解析；教学问题诊断分析；教学支持条件分析；教学过程分析和评价分析。并在之后以《探索三角形全等的条件》为例，从上述几个设计框架详细面授了具体描述方法。以《平行四边形的概念》为例指导了本科例中“终点能力、先决技能和起点能力”的解析等，在此过程中，提点了一些教学过程中的设计要点。

最后陈月兰教授归纳了五层次教学结构，总结了几种常用的课堂教学方法。在培训的尾声阶段，陈教授始终耐心地进行了详细的解答，解决了一线教学中教师遭遇的问题和困惑。

本次线上培训活动提高了教师对教学的热诚，丰富并活跃了课堂教学氛围。也让全体教师坚定了只有落实数学课堂教学中的数学知识与技能（基础），数学思想方法（关键能力）和情感态度价值观，才能提高数学课堂实效；只有聚焦扎实双基，才能提升数学核心素养。