在520这样一个特殊的日子，青东三校的语文同仁怀着对语文教学的“真爱”，相聚青浦区华新中学2号楼录播室，开展散文教学路径的探究课例研修活动。

在各自学校教研组同仁的帮助下，在执教者的一次次的试教打磨下，本次研修活动呈现了三堂课，分别是徐荻老师的《一棵小桃树》，王立艳老师的《青山不老》和陈林老师的《老王》。

从12：55分到14：30分，与会同仁认真观看了三堂课。随后，14：40分到15：20分，大家围绕“教师主导性；学生主体性；作业适切性”三个观察点进行评课研讨，流程如下：

一、三位执教者先后简要说课：

1.徐荻老师：就备课思路与磨课中的改进进行说课，本课为空中课堂转化为线下教学的实践研究，结合我校学生实际学情，关注单元教学及学生学习经历，落实语文核心素养，进而探究自读课教学的有效路径……

2.王立艳老师：这节课是借班上课，事前没有预习铺垫，抓住文中的对比串起整篇文章的解读，放手让学生合作探究，自主阅读……

3.陈林老师：本节课也是空中课堂转化的实践研究课，试上中不断地调整，从最初的环节冗长，品析落实不到位到逐步理顺，心中有数，得到了教研组同仁的大力支持……

二、以三所学校为单位，小组交流研讨5分钟，随后选派代表发言。

华新中学两位发言者抛砖引玉。赵磊老师代表六年级组，就三节课重点谈及了单元目标在教学中的落实、学生自主阅读能力的培养（节奏的把握，方法的总结）两个方面，结合观课的感悟，分析有理有据，十分细致。对徐老师提出给予学生更多交流时间的建议，对陈老师提出了增强互动的建议，对王老师提出了教学目标可以合并的建议。随后，李雪婷老师主要从教师主导性进行了深入细致的点评，并兼顾了学生主体性、作业布置适切性两个观察点分别评价了三堂课，其所提建议关注文体，关注文本的语言表现形式，引发了与会者深深的思索。

接着，重固中学和白鹤中学两位教师代表先后发言。重固中学马淮北老师紧扣学生主体性体现，从活动形式，时间分配，参与度，成效等方面对于徐荻老师的课进行了深入细致的点评，同时建议给学生以抓手，根据课堂表现，概括示例可以多给一些。白鹤中学的华宇老师就三节课的共性，教师主导性，学生主体性得以凸显，教师设计教学各具匠心上进行了较细致的点评。

作为活动主持人，马喜增老师肯定了四位代表的发言：大家紧扣观察点，评点细致而深入，对于授课教师大有裨益，课虽然上完了，但是思考却仍未止步，希望三位执教教师随后能对自己的教学再进行深入的反思调整，用课例报告的形式记录自己的成长！

对本次研修，马老师同时强调两点：（一）语文教学要有研修的历程意识与转化意识。关于散文教学研究探讨由来已久，我们教师参加每一次活动都应努力把听过的，见过的，想过的可用的宝贵经验转化到自己的教学中，提高自己的教育教学水平，最终达到师生收益的效果。比如今天的研修主题是散文教学，两篇自读课，一篇讲读课，我们点评后，是否反思了自己教学中存在需要调整的问题。如小组学习，佐藤学说4-6个人一个小组，我们今天三节课都分小组坐了。但是这样的形式，是否有实效可再探讨。就自读课教学，一些专家认为，“自读”，是自己、自由、自主的体现，教师主导学生通过感知、理解、品味、鉴赏，了解文章写什么，怎样写，为什么写，从而体现学生在自读课中的主体性。我们该怎么落实在自己的课堂里？（二）语文教学要有研究的教材意识与学生意识。教材意识是说教师要有单篇意识，单元意识，整本书意识，整套教材的意识。统观部编版新教材8册书，自读课篇目包括古诗，现代诗，文言文，散文，小说节选等共计67篇。所占比重是比较大的，我们需要给予关注，也该要用好这些篇目，一个学期怎么也要认真教几篇。这里特别要强调语文教师一定要有单篇意识，单篇的个性化文本解读是教学的起点，只有自己读出有什么，才能有单元意识，教材意识的整合与落实以及课型意识。与此同时，教师要关注自己所教学生的学情，教学主问题的提出与小问题的铺设是紧密联系的，学生跟不上老师的思路，老师要思考自己下位问题提得明确吗，下位问题下的下位问题铺垫的合适吗？空中课堂教学转化为线下教学，最终还是要为了我们所教的学生服务的。空中课堂教学的转化不是拿来主义，是要借鉴而重新建构的，是要上出自己教学特色的。

三、范秀琴校长总结点评

白鹤中学范秀琴校长全程参与了本次活动。活动最后，范校长做总结发言，她强调四叶草象征幸运与活力，成立四叶草研修共同体为我们青东三校间的教学交流提供了便利。同时我们也应该肩负起区进修学院寄予我们的厚望，发挥好我们的合力，提升我们语文人教育教学水平，教育科研水平，最终为提高我们农村语文教育教学的质效助力。今天的活动开了一个好头……

本次活动，组织井然有序，青东三校的语文同仁，智慧碰撞激起的火花令彼此受益匪浅！语文研修路漫漫，而今迈步从头越，勤修的青东三校语文人一路同行，定会谱写出青东三校语文教育教学的新篇章！