樱花落尽杜鹃开，拂堤杨柳醉春烟。4月11日，周四下午，以“基于单元教学的学科项目化学习设计策略研究”为主题的研修活动在华新中学如期举行。本次活动是将华新中学教学节之名优教师课堂展示活动，汪春芳老师种子计划团队研修活动，以及青东三校四叶草研修共同体活动整合在一起，以期“三位一体，切磋共进”，对学科项目化学习研修更进一步，为与会学校的项目化学习工作提供一些有益的参考借鉴。活动由华新中学语文教研组长马喜增老师主持，具体流程如下：

一、集体观课

李文娟老师执教的六年级下册第三单元项目化学习成果展示课：“述说英雄故事，传承英雄精神”，是在单篇教学的基础上，进一步整合单元教学内容，开展的一次项目化学习。其教学设计分为：1.明确学习任务，畅谈设计思路；2.介绍英雄人物，弘扬英雄精神；3.总结设计思路，提升表达技巧；4.依据评价标准，评选优秀小报四个环节。

学生在一个真实的学习情境（布置班级文化墙）下，通过个人实际操作和团队协作等方式制作一份小报，小报内容关联单元教学内容和学生的日常经验。成果展示课上，学生侃侃而谈，教师循循善诱，很好地达成了教学目标，获得了观课者的认可。

二、讲座研讨

1.聆听微讲座

胡冬梅老师带来的微讲座《让真实的学习自然发生》，紧扣项目化学习，结合华新中学六年级和八年级备课组的实践，从“厘清核心概念，了解构成要素；明确单元目标，创设真实情境；搭建学习支架，提升实施能力；多种评价并举，反思项目学习”四个方面，为与会者明确了“什么是，为什么，怎么样”三个问题，对于如何开展有效地开展学科项目化学习提供了有益的参考……

2.执教者说课

李文娟老师就本次“基于单元教学的学科项目化学习”教学设计思路，操作过程中遇到的问题，以及策略调整，和与会者分享了自己的执教体悟。同时对于本节课存在的不足，也期望与会老师们给予指导与帮助。

3.研讨与交流

首先，马喜增老师建议与会教师，围绕“教什么，怎么教，达成度，改进点”四个观察点，以小组或同桌为单位，梳理交流个人的真知灼见（8分钟）。随后，进修附中的王亦凡老师率先发言：李老师创设了真实情境，任务层层推进，主问题下面都有子问题铺垫，值得我好好学习。评价要求与标准如果能在课上让学生归纳加以落实，效果也许会更好。接着，凤溪中学的安黎黎老师发言：李老师的课为自己如何开展单元教学的学科项目化学习提供了范例。同时建议人物故事也可采用对比法，以更好的落实教学目标。英雄内涵的总结，可以让学生来总结，更好地体现学生的主体性。最后，珠溪中学的吕菲老师发言：作为一个有过项目化学习实操经验的老师，更加能够感同身受，这样的课很难上。但今天李老师的课小而美，由课内学习迁移到了课外，整合了单元教学的内容，提升了课堂的质效。建议随后有跟进工作，进一步提升学生的写作能力。

4.专家点评

活动最后，种子计划团队领衔人，语文学科带头人汪春芳老师对本次活动做点评总结。她首先对于授课教师扎实的教学功底，充足的准备工作，以及华新学子的风采给予了充分的肯定。随后，谈到了令人欣喜之处：参会教师对于项目化学习的认识进一步深化；基于单元教学的学科项目化学习是可行的，可操作的。接着，针对一些老师的质疑声，她说，单元教学下的学科项目化学习要求比综合学习课，活动课更高。需要老师有单元教学的整体意识，同时也要考虑单篇与单篇之间的关联。项目化学习要有一个相对真实的情境，要有复杂的任务来驱动学生学习，要关注核心知识能力的研究，要有外显成果的呈现，同时还要关注评价跟进。项目化学习有两种形式：一是以项目化学习推进单元教学；二是就单元中的的某个任务以项目化方式学习……汪老师高屋建瓴地讲解，令与会教师大有顿悟之感，消除了教师们对于项目化学习的抵触感，陌生感，增强了想要试一试的亲近感。

一年好景君须记，最是动人四月天。相信通过此次“三位一体，切磋共进”的研修活动，

与会学校的项目化学习推进工作定能再上一个新台阶，取得更多可喜的成果！